Travessias de aprendizagens em Artes na formação docente
Apresentação
O ensino de Arte, a partir da lei 9394/96, tornou-se obrigatório apontando para o reconhecimento das linguagens artísticas como áreas do conhecimento importantes no cenário escolar brasileiro, numa ruptura do viés tecnicista a que a educação estava atrelada. Este movimento da Arte na composição curricular da escola, aproxima educação e cultura em uma lógica que permite uma partilha na concepção de seres humanos mais críticos e sensíveis, além da escola como lugar de produção e espaço de difusão cultural.
Em consonância com esta notada obrigação, surge uma demanda na escola em ampliar o leque de formação dos educandos no espaço escolar, uma vez que há a necessidade de projetos que possibilitem leques formativos com atividades que fomentem a criatividade e a expressão artística.
A Arte atravessada pela ensinagem potencializa a experiência enquanto travessia do experimento, agenciando o afeto e o intelectual, numa relação conhecimento e vida. Nas palavras de Marques (2012, p. 35-36)
o ensino de Arte pode sim propor, abrir outras janelas e portas, discutir, problematizar e fazer viver relações sociopolítico-culturais significativas atravessadas pelas linguagens artísticas e esperar que cada cidadão se comprometa responsavelmente com a construção de um mundo mais justo, digno e habitável.
`É neste sentido que apresentamos ao Edital nº 02/2020 – CAPES o projeto Travessias de aprendizagens em Artes na formação docente dialogando com o PIBID no sentido de fomentar a construção espaços de vida e formação docente, mobilizando saberes e práticas constituídas na relação da ensinagem e aprendizagem humana.
Objetivos
Geral e Específicos
Promover o acesso à Arte e ao conhecimento artístico, cultural contextualizado em diferentes culturas;
Oportunizar a criatividade dos licenciandos ao conhecimento teórico a fim de que possam transformar o conhecimento acadêmico em proposições práticas para a sala de aula;
Capacitar os estudantes para dominar ferramentas necessárias à circulação do seu “conhecimento de mundo” e à atuação desses aluno nos espaços escolares em que estiverem como bolsistas;
Oportunizar aos sujeitos, através das atividades escolares em Artes, a participação em diversas práticas de linguagem, a produção de sentidos e de conhecimentos;
Fomentar a reflexão e a aprendizagem de conteúdos relacionados à área de Artes englobando as linguagens artísticas ;
Contribuir para o fortalecimento e ampliação do ensino e da prática musical no ambiente escolar;
Fomentar a valorização de diferentes manifestações artísticas e estéticas no ambiente escolar;
Oportunizar condições aos licenciandos em música para o desenvolvimento de suas práticas docentes e o aprimoramento dos aspectos metodológicos relativos ao processo de ensino-aprendizagem no componente curricular de Artes;
Fomentar a reflexão sobre a construção histórica da Arte e seu papel na sociedade contemporânea;
Colaborar em uma formação teórico-prática em Arte alicerçada no conhecimento científico, possibilitando aos discentes uma compreensão melhor dos acontecimentos vivenciados não apenas na escola, mas em toda a sociedade.
Formação do licenciando
Conforme os princípios de iniciação à docência, construiremos um plano de atividades que será desenvolvido nas escolas situadas em Crateús (CE) pautados pela valorização do trabalho coletivo, pelo cuidado com o nível crescente de complexidade das atividades visando à autonomia do estudante em formação; pela tendência pedagógica dialogada com o conhecimento da Base Nacional Comum Curricular, pelo estímulo à inovação, à ética profissional, à criatividade, à inventividade e à interação dos pares; e
pelo aperfeiçoamento das habilidades na área de Arte do licenciando.
De acordo com as características que singularizam a iniciação à docência, plano de atividades construído dialogará com o estudo do contexto educacional; voltando-se para o desenvolvimento de ações nos diferentes espaços escolares – como salas de aula, , espaços recreativos e ateliês – a partir do diálogo e da articulação dos membros do programa, e destes com a comunidade escolar, propiciará o desenvolvimento de ações em outros espaços formativos além do escolar (ambientes culturais, científicos e tecnológicos, físicos ou virtuais); contemplará a participação dos discentes nas atividades de planejamento e no projeto pedagógico da escola bem como participação nas reuniões pedagógicas e órgãos colegiados. O plano de atividades promoverá leitura e discussão de referenciais teóricos contemporâneos educacionais e de formação para o estudo de casos didático-pedagógicos promovendo a autonomia e a construção dos saberes experienciais para a docência; possibilitará desenvolvimento, execução e avaliação de estratégias didático - pedagógicas e instrumentos educacionais, incluindo o uso de tecnologias educacionais e diferentes recursos didáticos; e, por último, as atividades deste projeto viabilizará a sistematização e registro das atividades realizadas no âmbito do subprojeto, com previsão de uma produção individual para cada discente, estabelecendo condições para que o estudante possa ser um agente ativo nos processos de ensino e de aprendizagem, exercitando sua autonomia intelectual e criativa adotando práticas pedagógicas que atendam às demandas especificas do fazer estético e artístico, considerando as dimensões da pesquisa, do processo docente/criativo que envolve simultaneamente o fazer e o inventar, e as singularidades de cada um.
Atividades
Vivências colaborativas envolvendo licenciandos e professores da Educação Básica, com o intento de fomentar conhecimentos e experiências em Arte coletivos;
Encontros de formações teórico-práticas com os bolsistas e supervisores capazes de fundar ambientes criativos que favoreçam a emersão de múltiplas poéticas em Arte, considerando os conhecimentos prévios dos (as) educandos/bolsistas, coordenadores de área, supervisores e dos estudantes da Educação Básica;
Oficinas de planejamento coletivo para intervenções didáticas nas instituições da Educação Básica;
Participação em reuniões pedagógicas e no planejamento escolar das escolas atendidas neste projeto, com o intuito de conhecer e dialogar com a realidade das mesmas;
Leituras de textos teóricos;
Formação com atividades práticas em Arte para os bolsistas e supervisores das escolas atendidas;
Composição e alimentação de um website com o registro das experiências nas escolas atendidas do projeto por meio de textos escritos, fotografias, vídeos;
Construção de texto coletivo (artigo científico) explicitando as experiências nas escolas no diálogo teoria e prática;
Apreciação das produções artísticas e culturais do entorno dos estudantes;
Sistematização de coletivos pedagógicos com rodas de leitura, construindo um texto coletivo com debates na construção de práticas pedagógicas que proporcionem aos educandos a tomada de decisões referente ao seu processo ensino-aprendizagem de forma significativa, tais como: a construção do plano de atividades em conjunto para execução nas escolas, o desenvolvimento de seminários, oficinas, mini-cursos, debates, atividades individuais e/ou outras atividades em grupo.